色彩構(gòu)成教學(xué)對(duì)比與調(diào)和作業(yè)模式，從國(guó)外傳進(jìn)來以后20年來變化不大，我們注重于知識(shí)的傳授，而缺乏對(duì)色彩構(gòu)成教學(xué)手段再生及設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路。過去大量用傳統(tǒng)顏料水粉這種介質(zhì)所做的填色訓(xùn)練，抹殺了學(xué)生的審美直覺天性，這種長(zhǎng)期缺乏思考的機(jī)械方式會(huì)使人走進(jìn)一個(gè)傳統(tǒng)色彩構(gòu)成教學(xué)思維定勢(shì)的死胡同。但選用電腦作為色彩表達(dá)工具時(shí)，又要忌諱那種沒有思想，只是簡(jiǎn)單地用PHOTOSHOP、CORELDRAW 等軟件在計(jì)算機(jī)上作旋轉(zhuǎn)變形等電腦技巧處理的事例發(fā)生，應(yīng)該在設(shè)計(jì)之前有組織、有選擇地分析原圖中具有代表性的色形特點(diǎn)，有目的性地進(jìn)行再創(chuàng)作。
解構(gòu)色彩的構(gòu)成方法，是在對(duì)第一性自然色彩和第二性人文色彩進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)的前提下，進(jìn)行分解、組合、再創(chuàng)造的構(gòu)成手法。其目的是培養(yǎng)和提高對(duì)色彩藝術(shù)的鑒賞能力，掌握和運(yùn)用色彩形式美的法則、規(guī)律，豐富和錘煉色彩設(shè)計(jì)的想象力和表現(xiàn)力。色彩解構(gòu)練習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造過程，對(duì)同一物象的采集，因采集人對(duì)色彩的理解和認(rèn)識(shí)不一樣，也會(huì)出現(xiàn)不同的重構(gòu)效果。如有的偏向于分析原作色彩組成的色性和特征，保持原來的主要色彩關(guān)系與色塊面積比例關(guān)系，保留主色調(diào)、主意象的精神特征以及色彩氣氛與整體風(fēng)格（如圖1、圖6）；有的則是偏重于打散原來色彩形象的組織結(jié)構(gòu)，在重新組織色彩形象時(shí)，注入自己的表現(xiàn)意念，構(gòu)成新的色彩形式和意象（如圖2、圖7）。
在信息時(shí)代技術(shù)的飛速發(fā)展讓人們傳不過氣來的今天，探索新的色彩構(gòu)成課程教學(xué)的意義在于提出問題，而不是提供答案。文中的案例只是綜合了近幾年來我院在主題色彩方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用解構(gòu)主義的解構(gòu)邏輯和法則，結(jié)合我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)嘗試。這種色彩解構(gòu)的主題色彩實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是一把打開新的色彩構(gòu)成教學(xué)大門的鑰匙。筆者相信在今后的色彩構(gòu)成教學(xué)上，將會(huì)有許多更好更能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目的的方法涌現(xiàn)出來，以改變我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)觀念停滯不前的現(xiàn)象。
信息來源：設(shè)計(jì)在線 吳衛(wèi) 肖晟
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