浙江省有1.7萬多家各類印刷企業(yè)，從業(yè)人員30萬人，是一個印刷業(yè)大省。同時，她又是印刷職業(yè)教育的一方熱土，前前后后有十余所學(xué)校辦過或醞釀辦印刷專業(yè)教育。目前，浙江省主流的印刷包裝專業(yè)教育單位有六家，它們是杭州電子科技大學(xué)、浙江科技學(xué)院、浙江理工大學(xué)、浙江東方學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江求是職業(yè)技術(shù)學(xué)院。另外杭州市輕工職工中專、杭州市韶山中學(xué)職高班、溫州市第十八中學(xué)職高班、寧波市輕工技工學(xué)校、寧波市第二技工學(xué)校曾經(jīng)開設(shè)過幾年印刷專業(yè)。目前杭州市中策職業(yè)高中、慈溪市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、金華市職業(yè)高中這三所學(xué)校正醞釀開設(shè)印刷包裝專業(yè)。
一些值得思考的問題
1.印刷專業(yè)設(shè)置 暗流潛漲
也許很多人并沒有接觸過上述材料，不看不知道，一看嚇一跳，一個浙江省竟有十多個學(xué)校辦了印刷專業(yè)。那么全國有多少高校有包裝印刷專業(yè)呢？今年8月在北京印刷學(xué)院召開的高校包裝學(xué)術(shù)年會，到了60所院校。據(jù)說，某年的年會到了80所院校。規(guī)模不可謂不大。上世紀60年代，除了軍隊系統(tǒng)、測繪系統(tǒng)附帶為本系統(tǒng)培養(yǎng)少量的印制人員外，專業(yè)印刷院校，只有北京、上海這一南一北兩所。當年的中央工藝美術(shù)學(xué)院印刷工藝系，文革前總共才招了4屆學(xué)生，合計111名?，F(xiàn)在，一年的畢業(yè)生是當年的數(shù)百倍?，F(xiàn)在，新聞出版系統(tǒng)的院校，輕工業(yè)院校，綜合院校，林業(yè)院校紛紛開設(shè)印刷專業(yè)，大有趕超當年高校開設(shè)財會專業(yè)、外語專業(yè)、計算機專業(yè)、美術(shù)設(shè)計專業(yè)的勢頭。潮頭后面必有分流，筆者相信，幾年以后就會重新洗牌，那些規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量始終上不去的院校將不被市場認可，必將會被淘汰出局。
2.印刷專業(yè)的定位問題
今年3月上海全印展期間召開的印刷包裝校際平臺會上，曾有代表說過這樣一句話：“我有時感到印刷專業(yè)好像只需要高職（大專）生和碩士生就夠了。”他一句不經(jīng)意的非正式插語，幾乎把本科教育全否定了。
一石激起千層浪，會后很多人表達了同樣的感受。筆者認為目前印刷專業(yè)培養(yǎng)方向需要兩種人：一是具有研究能力的人，二是直接為企業(yè)第一線服務(wù)的人。第一種人由博士、碩士和少數(shù)本科生構(gòu)成，從事科研活動，而大部分畢業(yè)生要直接為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)需要什么樣的人才呢？“懂印刷、會印刷”是基本要求。“懂”，幾乎所有院校都在做；而“會”，很多院校都沒做好。
印刷技術(shù)應(yīng)用性很強，在印刷企業(yè)沒有技能就沒有崗位，就沒有在企業(yè)長期發(fā)展的本事。因此，筆者認為，學(xué)生在接受印刷專業(yè)教育期間，應(yīng)當學(xué)會開印刷機。也許有人會問“ 難道要我們培養(yǎng)工人嗎”？筆者可以反問“一個大學(xué)生會開四色膠印機有什么不好嗎？”現(xiàn)在的印刷廠總經(jīng)理、副總經(jīng)理很多都曾經(jīng)開過印刷機。海德堡公司等國外著名印刷設(shè)備供應(yīng)商的業(yè)務(wù)經(jīng)理們，不少是北京印刷學(xué)院等院校畢業(yè)生，很多人都有在企業(yè)開過幾年印刷機的經(jīng)歷。在“應(yīng)用技術(shù)”的定位下，印刷企業(yè)“會開印刷機”只是一張進入產(chǎn)業(yè)市場的入場券。有了這個基礎(chǔ)，印刷專業(yè)畢業(yè)生才可能當機長、值班長、車間主任、廠長。有了這個基礎(chǔ)，才可能進入生產(chǎn)科、業(yè)務(wù)科、技術(shù)科、經(jīng)理室。
3.影響質(zhì)量的幾大因素影響
教學(xué)質(zhì)量的因素很多，包括領(lǐng)導(dǎo)水平、學(xué)校人文環(huán)境、計劃合理性、投資、教師素質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施，等等。其中以師資水平和實驗實訓(xùn)設(shè)施兩個方面暴露的問題最多。
(1)師資水平不高是制約印刷包裝專業(yè)教育質(zhì)量的突出問題。目前，各院活躍在教學(xué)第一線的教師基本上是畢業(yè)于武漢大學(xué)、西安理工大學(xué)、北京印刷學(xué)院的碩士生、本科生。近幾年浮夸的、急功近利式的碩士生培養(yǎng)狀態(tài)，嚴重影響了碩士生的專業(yè)素質(zhì)。一些青年教師對自己從事的行業(yè)似知非知，對自己從事的專業(yè)似懂非懂，有些人甚至長期找不準方向，從而嚴重制約了印刷包裝專業(yè)的教學(xué)水平。要改變現(xiàn)狀，首先寄希望于幾個骨干院校改變忙于擴張數(shù)量和事務(wù)、無暇抓住質(zhì)量提高的狀態(tài)；其次，只能靠用人單位二次投入，對新教師進行再教育和再培養(yǎng)。筆者建議，在新教師從業(yè)頭三年內(nèi)，安排他們扎到企業(yè)去一年。即使見習(xí)也不如扎下去。這個過程是必要的，否則再過五年十年學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也不見得會有質(zhì)的提高。必要時，引進一定比例在企業(yè)工作過的人才，充實教師隊伍，打破一潭死水的境況。
至于高學(xué)歷、高職稱的學(xué)術(shù)帶頭人，更是嚴重缺乏。這方面我國是確確實實的窮國。那就讓時代去造就吧！我們現(xiàn)在可以做的是，設(shè)立激勵機制，讓現(xiàn)有骨干教師有更廣闊的施展才干的空間。
(2)實驗實訓(xùn)設(shè)施的不足是學(xué)校和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的瓶頸。大多數(shù)院校都配置了實驗設(shè)施，尤其幾個排頭兵院校。如北京印刷學(xué)院，從面上看它的實驗設(shè)施已經(jīng)很豐富了。其資源經(jīng)過二十多年積累，讓不少院校望塵莫及，但實訓(xùn)設(shè)施卻很少，這是全國普遍的問題。沒有上機經(jīng)驗，學(xué)生何來操作能力？我們從中職教育辦學(xué)開始，就有經(jīng)驗和教訓(xùn)。早期，黑板上開機器，只能有教無果。學(xué)生放到企業(yè)實習(xí)，起不到教學(xué)作用，充其量只是見習(xí)，效果很差。筆者認為，辦印刷專業(yè)，必須配有教練機，同時有專門的生產(chǎn)實習(xí)基地。試設(shè)想，如果一個航空培訓(xùn)機構(gòu)沒有教練機，將是什么后果？香港兩個培訓(xùn)機構(gòu)，一個是九龍灣的訓(xùn)練局培訓(xùn)學(xué)校，有多臺四色膠印機；另一個是觀塘的專業(yè)教育學(xué)院，也有最先進的對開四色膠印機，設(shè)施價值都在千萬元以上。這一方面，德國的職業(yè)教育體制和海德堡培訓(xùn)中心的培訓(xùn)模式對我們都有啟示作用。
4.科研效果的利與弊
在高等教育領(lǐng)域內(nèi)，沒有科研就沒有立足之地?？蒲惺菍I(yè)長治久安的必要條件。我國印刷專業(yè)的高等教育歷程是坎坷的，剛剛興辦不久就遇上國家3年困難時期，差一點下馬。剛剛有了一屆畢業(yè)生不久，就遇上了史無前例的文化大革命，印刷人才培養(yǎng)陷入停頓狀態(tài)。因此印刷專業(yè)學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，與其他學(xué)科無法相比。具有科研能力的本專業(yè)人才寥寥無幾，科研水平遠遠落后于其他學(xué)科。
好在各院校加大了人才引進力度。事實上，印刷專業(yè)院校的學(xué)術(shù)帶頭人大量來自其他專業(yè)。如北京印刷學(xué)院最早的教授鄭德琛，早年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)化學(xué)系，在玉門油田工作過，后到美國見習(xí)印刷，建國后完成了鉛版鍍鐵的技術(shù)創(chuàng)新。又如已故教授馮瑞乾，原來學(xué)習(xí)的是化工專業(yè)，后來改教印刷工藝，卻編出了很有水平的印刷工藝教材。這本教材在她去世幾年后仍備受歡迎。著名院士王選教授，把計算機引入印刷業(yè)，在中國實現(xiàn)了印前制版的革命性突破，被人們永世銘記。當然，從長遠看，發(fā)展科研力量，除引進外學(xué)科人才的同時，還應(yīng)著力培養(yǎng)本學(xué)科的基礎(chǔ)扎實、科研開發(fā)能力強、有持續(xù)發(fā)展前景的高水平人才。
在科研選題中，不能奢望印刷專業(yè)院校承擔國家重點項目。這些項目多少年也不一定出一個。重點應(yīng)放在橫向課題上。看起來，那些與印刷企業(yè)直接相關(guān)的課題大多比較小，不起眼。而正是這類課題，可以把產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合起來，解決學(xué)校、企業(yè)兩張皮的問題。同時，應(yīng)當調(diào)整政策，采取措施，逼使每個專業(yè)教師走向企業(yè)，搞橫向課題。在開發(fā)橫向課題的同時，提高自身的專業(yè)水平、教學(xué)能力、科研開發(fā)能力。從而提高整個印刷包裝專業(yè)院校的水平。
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