印刷職業(yè)教育在我國印刷業(yè)發(fā)展中占有十分重要的地位印刷市場。但當(dāng)前，我國印刷行業(yè)人才的培養(yǎng)教育與印刷行業(yè)的發(fā)展需要不相匹配，不能滿足印刷工業(yè)發(fā)展的實際需求。本文對該問題予以剖析并提出建議。
現(xiàn)狀：畢業(yè)生數(shù)量不能滿足行業(yè)需求
自1953年上海印刷學(xué)校誕生（上海出版印刷高等?？茖W(xué)校、上海理工大學(xué)出版印刷學(xué)院的前身），到1958年中央文化學(xué)院設(shè)置印刷工藝系（北京印刷學(xué)院的前身），再到1963年天津印刷半工半讀學(xué)校的建成，我國印刷專業(yè)的系統(tǒng)教育已走過了55載印刷市場。
據(jù)不完全統(tǒng)計，目前開設(shè)印刷專業(yè)教育的技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、專科學(xué)校、本科院校有100多所，已經(jīng)形成了由技術(shù)教育到高等教育直至學(xué)位教育的全面而系統(tǒng)的教學(xué)體系，招收從博士到高職生的各層次學(xué)生，每年大約可為我國培養(yǎng)5000名的專業(yè)畢業(yè)生。由于印刷傳媒類專業(yè)人才短缺，印刷高等教育各層次的畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率高于一般院校。但是，這個數(shù)字從印刷行業(yè)350萬的從業(yè)人數(shù)來看仍顯不足；與我國印刷工業(yè)與時俱進(jìn)的發(fā)展現(xiàn)狀不適應(yīng)；與發(fā)達(dá)國家美國、德國、日本等的印刷專業(yè)教育相比較，差距仍然較大。
問題：教育實踐與行業(yè)不相匹配
我國印刷行業(yè)人才的培養(yǎng)教育與印刷行業(yè)的發(fā)展需要不相匹配。這主要表現(xiàn)在以下幾方面。
一是專業(yè)教材滯后于生產(chǎn)實際。目前，我國印刷專業(yè)高校使用的教材大多是20世紀(jì)編寫的，進(jìn)入21世紀(jì)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料基本上沒有及時在教材中充分反映。與印刷行業(yè)的實際生產(chǎn)水平、與時俱進(jìn)的管理要求尚有較大差距，對學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)造成一定的困難。
二是教師缺乏生產(chǎn)實際經(jīng)驗。年輕教師正在成長，已經(jīng)成為高校的主力軍，有些教師已經(jīng)取得了博士、碩士學(xué)位，但就行業(yè)管理和實際技能方面他們普遍缺乏生產(chǎn)實際經(jīng)驗，給專業(yè)教學(xué)工作和企業(yè)急需的人才培養(yǎng)帶來困難。
三是學(xué)生實踐環(huán)境尚不能滿足生產(chǎn)實訓(xùn)要求。實訓(xùn)基地尚不能以培養(yǎng)學(xué)生技能為主體，學(xué)生的實踐時間與條件達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，致使學(xué)生理論與實際結(jié)合方面產(chǎn)生較大差距。出現(xiàn)了印刷行業(yè)急需理論與實際相結(jié)合的人才，而高校卻不能輸出符合企業(yè)要求的人才，這種現(xiàn)象應(yīng)在改革中得到重視，加以解決。
還由于種種原因，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生不愿去基層工作，甚至出現(xiàn)了“就業(yè)難”。而一旦企業(yè)接受，應(yīng)屆畢業(yè)生尚不能勝任工作，還需要企業(yè)花大量的時間、精力、資金等進(jìn)行培養(yǎng)。
建議
改變觀念
聯(lián)合國教科文組織在2001年修訂的《關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議》中指出：“技術(shù)與職業(yè)教育應(yīng)是各國教育過程中的一個極為重要的方面……技術(shù)與職業(yè)教育應(yīng)作為適應(yīng)每個具體的國家以及世界技術(shù)發(fā)展需要的一種終身學(xué)習(xí)制度的一部分……技術(shù)與職業(yè)教育不是消耗，而是一種投資，有很大的回報，包括工人的福利、生產(chǎn)率的提高以及國際競爭力的增強(qiáng)”。
我國印刷職業(yè)教育人才培養(yǎng)周期短，畢業(yè)生走上崗位適應(yīng)期短，大力發(fā)展其是印刷行業(yè)發(fā)展的需要。
但職業(yè)教育面臨的最大障礙來自社會觀念，學(xué)生往往不愿意從事生產(chǎn)技術(shù)工人的職業(yè)印刷市場。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，農(nóng)村中72%以上的父母希望子女達(dá)到大專以上學(xué)歷，而城市中有超過60%的父母希望子女獲得研究生以上學(xué)歷。因此，改變觀念最重要。從當(dāng)前我國國情分析，行業(yè)、企事業(yè)單位急需的技術(shù)操作型、務(wù)實對口的專業(yè)人員才是社會需要的真正的人才。
培養(yǎng)教師
在師資方面，承擔(dān)專業(yè)技能教學(xué)的教師如果自身的專業(yè)技能不到位，又如何培養(yǎng)技能合格的學(xué)員？因為行業(yè)工作、發(fā)展、服務(wù)的需求，一些單位制造和引進(jìn)新的技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)線及原材料，這些對教師來說是全新的。因此，應(yīng)對青、中年教師做好繼續(xù)培養(yǎng)工作，有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教師進(jìn)修培訓(xùn)，使他們堪當(dāng)培養(yǎng)合格基層急需人才的任務(wù)。
開設(shè)實訓(xùn)基地
印刷職業(yè)教育技能實習(xí)基地不能適應(yīng)行業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，成為制約提高教學(xué)質(zhì)量的一個特別大的因素。隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對傳統(tǒng)印刷行業(yè)的改造，印刷實習(xí)基地需要相應(yīng)的更新改造。而當(dāng)前職業(yè)教育投資渠道不暢，不少學(xué)校實習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，致使學(xué)生實踐環(huán)境不能滿足生產(chǎn)實訓(xùn)要求，學(xué)生的實踐時間和實訓(xùn)條件達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，在學(xué)校的實驗室應(yīng)配備當(dāng)前行業(yè)使用的基礎(chǔ)儀器和設(shè)備，提高學(xué)生具體分析問題、解決實際問題的能力。
印刷工程是系統(tǒng)工程，涉及計算機(jī)、光學(xué)、機(jī)械、設(shè)計、化學(xué)、材料、物理等學(xué)科，復(fù)雜性可想而知。例如印刷機(jī)械學(xué)科中膠印機(jī)的復(fù)雜性要求涵蓋多種學(xué)科（見下圖），而且對每一學(xué)科要求很高。膠印機(jī)必須達(dá)到的印刷質(zhì)量和生產(chǎn)效率對其精度和可靠性提出了很高的要求。在生產(chǎn)過程中，油墨層厚度的最大允差為0.00005毫米，這對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難。但是不能把這當(dāng)成無所作為的理由，有難度才有挑戰(zhàn)印刷市場。掌握高難度要求的技術(shù)才能承擔(dān)推動技術(shù)進(jìn)步的重?fù)?dān)。
對如何培養(yǎng)高難度技能的人才，很多印刷院校的教育專家進(jìn)行了廣泛的探討，提出要根據(jù)現(xiàn)代印刷的發(fā)展，將傳統(tǒng)的印刷教育與現(xiàn)代科技有機(jī)地結(jié)合起來。在人才的培養(yǎng)模式上，也提出了多元化的目標(biāo)，即打造研究型、應(yīng)用型、技能型等各種有所側(cè)重的人才。
產(chǎn)學(xué)研合作新模式
校企、產(chǎn)學(xué)研共同合作培養(yǎng)印刷專業(yè)人才，是為行業(yè)、企業(yè)定向培養(yǎng)急需專業(yè)人才的可行的人才培養(yǎng)模式。
要加大對印刷專業(yè)教育的投入，優(yōu)秀的印刷行業(yè)專家和企業(yè)主管可參加教學(xué)的改革，為高校的印刷專業(yè)課程設(shè)置提出意見和建議，推動院校不斷前進(jìn)、快速發(fā)展。同時可以向國外從事印刷職業(yè)專門培養(yǎng)的學(xué)校取經(jīng)，再結(jié)合我國印刷實際，制定出適合我國國情印刷專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和具體實施方案。
要完善“產(chǎn)、學(xué)、研”運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)印刷實踐技能培養(yǎng)，探索發(fā)展新途徑。建議高校同一些印刷及設(shè)備器材企業(yè)、印刷科研機(jī)構(gòu)搞好專業(yè)對口的合作，印刷企業(yè)也應(yīng)該具有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，建立多層次的印刷教育體系，針對行業(yè)需要，培養(yǎng)復(fù)合型、實用型人才。建立完善的職業(yè)培訓(xùn)、測評及認(rèn)證體系，改善行業(yè)人力資源配置狀況，以適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展需要。
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